在经济快速发展的现代社会，人们越来越注重心理健康和人际关系的和谐。近期，“校园欺凌”这个词作为一种与文明和谐社会格格不入的社会问题，引起了社会各界的关注。尤其对小学阶段，学生正处于性格和观念形成的重要时期，无论是欺凌者、被欺凌者还是旁观者，校园欺凌不仅会影响他们的学习和身心健康发展，也会影响他们人格的形成，还可能对孩子未来的人生观和价值观产生深远影响。作为陪伴孩子学习成长的我们，首先要厘清和分析校园欺凌现象发生的原因，找出预防欺凌行为发生的对策，才能为孩子们的成长提供一个文明、和谐的校园环境，保障他们健康成长。

一、校园欺凌的含义

《中小学学生欺凌和校园暴力预防工作指导手册》中明确界定：校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。它涵盖有：1.肢体欺凌（通过肢体动作去恐吓、伤害他人，如暴力推搡、拳打脚踢、抢夺或勒索财物等。）2.言语欺凌（通过骚扰、辱骂性语言对他人进行伤害，如当面或背后羞辱、讥讽、嘲笑、诅咒、起外号等。）3.社交欺凌（故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。）校园欺凌事件的发生不仅对受害者和欺凌者的身心健康及家庭造成伤害，也给校园安全甚至社会环境带来负面影响。

二、校园欺凌的成因

滋生校园欺凌的因素复杂多样，主要有以下几点：其中，不良的人际关系是校园欺凌问题的主要来源，消极的同伴关系和缺乏同伴支持是欺凌行为的重要风险因素。

其次，父母不同的教养方式也影响着校园欺凌行为的发生。消极的教养方式会降低儿童的同伴交往能力，阻碍共情能力的发展，诱发攻击性行为。如果父母以理解和民主的方式抚养孩子时，会给孩子充分的情感温暖、理解和鼓励，促使孩子容易形成亲社会行为，并且能够站在他人的角度考虑问题；还能较好地应对冲突和压力，降低欺凌他人的概率。

最后，心理健康教育与法治教育欠缺也是导致校园欺凌的一大原因。中小学学生正处于三观和人格的建立和完善中，学校和家庭如若不给予适当的正确引导，帮助其建立合理的人际交往观念，会促使欺凌行为极易发生。而法治教育的欠缺导致学生对校园欺凌的认识不正确，不清楚欺凌事件可能存在的恶性后果，都是导致校园欺凌事件的频繁发生又一原因。

三、校园欺凌的预防

由于小学生年龄尚小，在面对校园欺凌行为时，无法分辨是非，更容易发生冲动行为。作为家长和老师，我们要教育小学生认识和了解欺凌行为的内涵，从心理层面预防校园欺凌。为此，砂子塘新世界小学成立“校园欺凌专项治理”领导小组， 部署“校园欺凌专项治理”工作，通过三途径、多形式开展专项行动。

（一）组织专题教育 树立正确是非观

欺凌不仅仅是身体上的伤害，还包括言语伤害、社交排斥、恶意调侃等。小学生应该明白，任何伤害他人的行为都是错误的，受害者可能因此受到严重的心理创伤，这种创伤可能伴随孩子很长一段时间，甚至终身。

百治不如一防。在开展专项治理的过程中，新世界小学积极营造浓厚的 “校园欺凌专项治理”活动氛围，通过召开专题班队会、组织党员行政教师进班开讲，向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对，集中对学生开展品德、心理健康和安全教育，以此加强对学生的遵规守纪教育，坚决遏制校园欺凌行为的发生。同时，学校充分利用升旗仪式、红领巾广播站、校园宣传橱窗、假期安全提醒、发放《致家长和学生的一封信》、微信推送视频等方式对学生进行安全教育，培养学生综合素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。进一步提高大家对“校园欺凌专项治理”的认识。

其次，预防校园欺凌，教师是其中不可或缺的一环。在这一层面上，新世界小学利用教职工会议、班主任会议、学校党政会等加强宣传教育，明确全体教职员工的全员育人职责和要求，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法，并签署防校园欺凌责任承诺书；同时加强学校督导人员督导和巡视，要求班主任通过调查学生、家访、观察、交流等渠道，把握学生的行为倾向，加强家校沟通和联系。  

此外，家校联合是防范校园欺凌现象的有效途径和必需手段。一个稳定、和谐的家庭环境，能为孩子提供一个良好的身心成长空间，并且和谐温馨的家庭环境以及良好的家庭教育，可以帮助小学生塑造良好的品质与人格，培养孩子的同情心和同理心。当孩子能够设身处地为他人着想时，他们便不可能成为欺凌者，也更容易对受害者伸出援手。另外，为孩子提供一个公正、和谐的学习环境至关重要，在这样的环境下，小学生更容易分辨是非，不会因为追求所谓的“强者”地位而去欺凌他人。遏制和防范学生欺凌的突破口首先应是家长，家长对校园欺凌的态度以及对孩子的教育引导对防范欺凌现象起着关键性作用。面对校园欺凌，我们要明确家庭和学校的责任与角色：学校作为教育的主要场所，应该提供一个安全、和谐的学习环境；而家庭则应确保家庭教育的质量和正确方向，与学校的教育理念应相互呼应。但遗憾的是，由于信息不对称和观念差异，家庭和学校在应对校园欺凌时可能产生偏差或误解。为了打破这种僵局，我校通过多项举措展开行动。新世界小学就通过定期组织家长学校，邀请专家为家长和教师提供培训，使家长增强对校园欺凌危害性的认知和重视，关注孩子的异常言行，传授如何识别欺凌行为、如何与孩子沟通以及应对欺凌的有效策略，来提高家长和教师的应对能力。不仅如此，学校还通过家长委员会、家长会等渠道，指导家长重视家庭氛围的营造，建立与孩子之间的信任关系，学习新型家庭教育方法的运用，帮助家长更好地理解学校的教育方针，同时也让学校了解家长的期望和建议，还能够为双方构建一个共同的认知和行动基础。

（二）定期组织排查   做到无缝隙管理

校园欺凌行为往往具有隐蔽性，欺凌者通常会选择隐蔽的地点实施欺凌，而且有些校园欺凌行为很细微，除当事人外很难察觉。为此，新世界小学专项部署“防欺凌校园起底式排查行动” ，通过每学期组织全校学生进行1—2次问卷调查，关注学生身心健康、思想动态，排查出欺凌苗头或线索，由班主任及时跟进核实，如果事件复杂，汇报学校处理，不放过任何一个“细微问题”，做实做细校园欺凌综合治理工作，以“零容忍”态度坚决保护未成年人健康成长，为筑牢校园安全屏障夯实了坚实基础。

（三）开展多元活动 增强学生守法意识

一些学生之所以欺凌他人，源于法治意识淡薄，不懂得约束自己，因此，开展多元教育活动，加强学生守法意识，刻不容缓。譬如新世界小学就启动了“预防校园欺凌，守护少年的你”专项行动，积极邀请法律顾问、街道派出所所长等专业人士走进校园，结合未成年人保护法，就学生欺凌、强制报告等社会关注的热点问题进行解读，从心理学角度带领孩子们共同剖析了校园欺凌中不同角色的内心世界，通过互动问答、创设情境等方式，让学生懂得了校园欺凌的危害及后果，如果不幸遭遇了校园欺凌又该如何应对的方法。

不仅如此，学校还携手童卫工程，评选了2001班为“安全教育示范班”，开展为期一个学年的儿童安全教育和活动，旨在通过系统宣讲儿童安全课程，增强儿童自我防护能力、增强安全意识，降低儿童校园欺凌、被拐骗、被性侵及意外伤害等风险，帮助儿童健康成长，切实加强中小学生反校园欺凌法治教育，筑牢未成年人保护“防火墙”。

与此同时，新世界小学结合本校“校园小主人”特色德育项目，采取班级轮流制度，组织校园小主人进行反欺凌宣讲，取得了不错的实效；学校还积极组织推进“反凌小卫士”项目，在每个班级设置2名“小卫士”，培养他们成为宣传欺凌防治知识的班级“宣传员”、与老师保持信息交流的“信息员”、调解同学矛盾纠纷的“调解员”，以培养学生学会独立思考和准确判断，这样，即使孩子面对同伴的压力，也能够坚守自己的原则，不随波逐流，不参与欺凌行为。

此外，家长和教师也应该重视孩子们的情感需求。新世界小学就通过建立“校长妈妈”“老师妈妈”信箱，开展“我给家长写封信”活动，鼓励老师、家长与孩子建立深厚的信任关系。这样，当孩子遇到问题时，会自然而然地寻求大人的帮助，而不是选择沉默或自行解决。

四、校园欺凌的处理

反校园欺凌工作是一个常态化的系统性工作。有效防范和遏制学生欺凌事件是全社会共同的责任，更是各方必须正视、预防和制止的现实问题。“发现有疑似欺凌事件，怎样妥善处理”往往成为建立学生欺凌防控工作机制中最关键的一环。

为贯彻落实教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》有关规定，切实有效预防和遏制校园欺凌事件的发生，建立学生欺凌治理工作的长效机制，新世界小学成立了包含律师顾问、街道代表、学校行政、教师代表、学生代表、家长代表的“学生欺凌治理委员会”与“学生申诉委员会”，制定了校园欺凌伤害事故处置操作程序，依据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法规，建立预警、发现、报告、处理和惩戒校园欺凌体系，通过家长申诉、学校启动、投票表决等环节来客观认定、及时有效处置学生欺凌事件，以保障学生权益、维护校园和谐安宁。

未成年人是祖国的未来，民族的希望，杜绝校园欺凌事件的发生，只有社会多元主体共同参与，才能让每一个孩子在阳光普照下健康成长。