伊金霍洛旗乌兰木伦镇布连小学始建于1951年，前身是布连乡中心学校。学校位于伊金霍洛旗南部，西与成吉思汗陵毗邻，南与国电内蒙古能源建设有限公司相望。布连小学现有教师25名，学生89名，共开设6个教学班。学校总占地面积23000平方米，建筑面积11500平方米，绿化面积2200平方米。学校整体建设布局合理，功能明确。建成标准化操场、教学楼（多彩楼）、综合楼（创想楼）、体育馆（骏健楼）、宿舍楼（静怡楼）、以及师生餐厅（思源楼）等，基础设施设备齐全。

为进一步落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，我校围绕“多彩少年，多姿多彩”德育理念，结合“精彩”课程体系，将劳动教育贯穿家庭教育、学校教学、社会实践等多个方面，开展以学校劳动教育为基础、家庭劳动教育为保障、社会劳动实践为拓展的“全景”劳动课程，提出“实践出真知，劳作养精神”的劳动课程观。

校内外劳动铸就基石，家校社联合打造实践

学校通过三维一体的劳动基地建设，为劳动教育的开展打下坚实的基础。

学校劳动基地。除日常劳动的环境区、教室、宿舍卫生清洁等劳动载体外，学校还建成以“至善亭”为中心的校内劳动实践基地共计1200平方米（种有樱桃树、苹果树、梨树、爬山虎等多种植物），还有校外劳动实践基地“多彩种植园”约10000平方米（种有白菜、大豆、玉米、红薯等农作物）。另外，学校也增建了劳技教室（烹饪小学堂）和小动物养殖园，这些设施共同完善了我校的教育教学环境。

家庭劳动基地。通过家访、家长会、致家长一封信等方式，引导家长积极配合学校开展劳动教育，多渠道提供必需的劳动实践载体。

社会实践基地。与国电、察汉苏煤矿接洽，确立为“学工”实践基地；把学校周边种养大户确定为“学农”实践基地；积极组织学生参加我旗青少年校外实践基地课程学习。

课标引领定计划，家校社共育英才

根据《义务教育2022年版劳动课程标准》，劳动教育领导小组协商制定教学计划与劳动清单，做到目的明确、重难点突出，进程安排合理，整体开展“家、校、社”三位一体劳动实践活动。其中以校务劳动、特色劳动、四季劳动、主题劳动、社会实践为渠道的课外劳动每周课时不少于2.5课时；使用省级部门统一提供的教材《劳动与技术》开展劳动必修课教学，各年级每周1课时的劳动必修课与五育并举的学科渗透课程为渠道的学校劳动不少于2课时；以四季课程、劳动技能大赛、文明宿舍评比等为渠道的劳动周每学年不少于5次。家庭劳动中出台小学1-6年级的四大类劳动清单与主题劳动每周不少于2课时，分别为收纳与整理、烹饪与美食、清洁与卫生、种养与创造，根据教育目标，针对不同学段、类型的学生特点设置难度程度不同的劳动内容。

特色校本课程是劳动教育课程体系的亮点，校本劳动拓宽了劳动教育时空，充分挖掘各学科的劳动教育渗透点，对学生进行热爱劳动宣传教育与劳动技能培养。四年级的“葫芦课程”通过葫芦的种植、养护、收获和创作，激发学生劳动热情，提高学生创新能力；六年级的毕业林建造项目，通过植树造林，培养学生感恩母校的情感。美术学科开展了葫芦创作课程、纸浆画课程、创意美术课程；科学学科开展了小发明、小制作课程；劳动与技术课程，遵循学生的认知发展规律，从易到难，开设了七类课程。通过系列实践活动，提高学生动手能力，培养其正确的劳动观、价值观。

专兼结合强师资，教研自学促成长

我校建立起了专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，将劳动课时计入课时量；组成劳动教研组，进行专题教研活动与课题研修；在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。劳动教师在日常工作中，除教研集中学习之外，还要进行自学，保证每周2小时学习时间；并写出学习心得及在工作实践中运用的总结。鼓励教师通过线上线下各种渠道赴研修学习，购买资源，形成教师选择，学校买单的培训学习模式，为劳动教师快速成长创造条件。

积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从家长群体中、周边农牧民、企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师，入校为我校学生讲解植物养护、工厂运行、牲畜喂养、收获育种等知识，扩展教学的宽度与广度。

劳动与语文相融合，实践育人新模式

学校通过三维一体的劳动基地建设，不仅为劳动教育的开展打下坚实的基础，更在其中巧妙地融入了语文教育的元素，让学生在劳动中感悟语言文字的魅力。

在学校劳动基地，除了日常的劳动活动外，我校还特别设置了“语文与劳动”相结合的环节。在种植、养护植物的过程中，学生们不仅学习了劳动技能，还通过观察、记录和描述植物的生长过程，锻炼了他们的观察力和语言表达能力。他们在老师的引导下，用生动的语言记录下植物的点滴变化，一篇篇充满生活气息的观察日记和劳动心得应运而生。

家庭劳动基地也是语文与劳动相结合的重要场所。在家庭劳动中，我校鼓励学生与家长一起参与，不仅培养了学生的劳动习惯，还增进了家庭成员之间的沟通与交流。学生们在劳动中学会了感恩与分享，他们用真挚的语言表达对家人的感激之情，用文字记录下家庭劳动的温馨瞬间。

社会实践基地更是为学生们提供了一个广阔的语文与劳动相结合的舞台。在与周边农户和工矿企业的交流中，学生们不仅学习了农业和工业知识，还通过采访、调研等方式，深入了解了当地的风土人情和历史文化。他们用文字记录下这些珍贵的经历和感受，形成了一篇篇独具特色的社会实践报告。

课标引领定计划，家校社共筑语文与劳动之梦。我校根据课程标准，结合语文教育的特点，制定了富有特色的劳动教学计划。在劳动实践中，我校注重培养学生的语文素养，让他们在劳动中学会观察、思考和表达。

特色校本课程也是我校将语文与劳动相结合的一大亮点。在校本课程中，我校充分挖掘各学科的劳动教育渗透点，结合语文学科的特点，开展了丰富多彩的语文与劳动相结合的活动。如四年级的“葫芦课程”，学生们在种植、养护葫芦的过程中，不仅学习了劳动技能，还用优美的文字描绘出葫芦的生长过程和自己的心得体会。

未来，学校将继续深化劳动教育体系，坚定不移地推进劳动教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生的全面发展奠定坚实基础。