杭州市余杭区良渚第二中学依托良渚文化，在学校发展过程中积累、沉淀和提炼了核心文化“良”，并融合良渚文化的元素（兽纹、鱼纹、鸟纹等）进行整体文化设计，在育人、课程、教学、环境等多方面形成了相应的文化现象，让“良文化”浸润在校园的每个角落。

学校坚持“立德树人”的根本任务，以“良”为核心文化，以“良行足下 育见未来”为办学理念；以“做善良有为之人”为育人目标；以“良•育”为特色，创办环境优美、师生幸福、质量一流、社会满意的现代化名校为学校发展目标；以“尚德砺能 贤良方正”为校训，弘扬“守良箴 秉良性”的校风、“铸良师 琢良玉”的教风和“育良习 致良知”的学风。近年来，学校逐渐形成了以“良”为核心，以“良•育”为特色的发展路径，致力于探索适合学校发展的一系列举措。

接下来，我们将从“良正——支部建设”“良行——校本德育”“良师——名师书院”“良育——课程建设”“良才——五育并举”等角度详细介绍“良文化+”引领学校品质发展的相关举措。

“良正”——党建引领凝聚发展合力

良渚二中党总支致力于打造“良正”之风，“良”即“优良”，“正”即“正直”，意在以打造党总支“优良正直之风”为路径，以“党建1+N”为工作机制，开展党员队伍建设，与高品质教育教学深度融合。

学校党总支下设两个支部、四个党小组，各支部积极开展好“三会一课”，除了开展党史理论和时事新闻学习、批评与自我批评等常规活动外，党总支还将紧密联系教育教学工作，以理论指导实践，立足于解决实际教育教学问题，将“立德树人”和“以人为本”作为教育的首要目标。

党总支还安排党员前往红色教育基地参观学习，组织各类党员志愿者活动，坚持与时俱进，不断丰富和改进党员活动，呈现不同的活动载体，以党小组形式开展“党员学习强国积分赛”；四个党小组在全校师生中开展“微沙龙”“微报告”“微感言”“微征文”等活动，学习交流党的二十大以来党的历次会议的主要精神，提升全校师生的思想政治境界和爱国主义精神。

打造“良正”之风，将党建与教育教学深度融合，充分发挥了党总支的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，党支部被评为“党建示范单位”，连续三年被评为“余杭区教育系统大党建优秀单位”。

“良师”——名师书院领航专业发展

良渚二中与杭师大开展《教师智慧高地建设行动研究》、《教师文化高地赋能提质强校行动研究》两轮合作，取得了显著成效。几年来，引进省特级教师2名，培育省教坛新秀1名，共培育区级以上名师系列达50人次。建立良渚名师书院品牌，现有特级教师工作室5个，名师工作室5个，并开展“良育之春”研题节、“良育之秋”课堂节大型活动20余次，专场活动超百次；省市级成果量质双升，省级立项与获奖8项，市级立项20余项，发表或获奖500余次。

作为杭州市提质强校试点学校之一，我校的切入点就是以“名师书院引领下教师群体成长行动”为项目实施提质强校。在特级教师引领下，学校成立相关学科的名师导师体系，明确“三型教师”，即“专业型、智慧型、文化型”教师发展目标。学校确定了以“一个中心、四个领域、八个成长”的具体措施。

一个中心是学校以行动研究为中心，把对教师的专业成长研究放在实实在在的行动中，在行动中探索、检验和完善培养策略。四个领域分别是引领、实践、研究、保障。八个成长分别是名师书院引领专业成长、青蓝工程引领互助成长、教学实践促进课堂成长，课堂观察促进反思成长、校本教研助推整体成长、教育科研助推理论成长、任务驱动保障自我成长、制度激励保障层级成长。

学校还建立“良育青共体”,尤其注重青年教师培养，发挥名师学术引领、精神引领的作用。搭建教师梯队，促进教师队伍建设，铸就“良师”团队。

“良育”——课程建设赋能多元发展

学校构建了“良育课程”体系，“良育”即“良好的教育资源和教育方式”。旨在培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生的学习方式，开发学生的潜能，促进学生个性化与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。

学校积极履行新课程理念，开齐上足国家课程，“双减”背景下，良渚第二中学要求教师更注重对课前准备、课堂导学和课后拓展的设计及研究。利用教学规律，打造高效课堂，提升学生学科素养。

同时，我校丰富多彩的拓展课程内容、灵活多变的学习方式，激发了学生的潜质，发展了学生的个性，充分展现我校学生的素养与风采，为学校课程教学的改进，为“双减”背景下学生自主成长与个性特色发展开拓了一条新路径。本学期，学校共开设了人文素养、学科拓展、体育竞技、艺术技能、科技创新等五大门类共30余门课程，供学生们根据兴趣自主选择学习，其中《初中语文课本剧》《科学·项目·设计者》《梦栖•文创》《空中农场》《飞飞跃跃学创客》是杭州市精品课程项目，另有9项余杭区精品课程。拓展性课程的开发，使学校更加以人为本，从教书走向育人。

“良行”——德育润泽涵养道德品质

“德”乃人生立世之根本，“德育”乃学校教育的灵魂。“德育”不是学校对受教育者所施行的外在压力，而是一种发自内心的良好的心理启迪。德育工作应该做到：寓于教、功于效、多方结合、勤于疏导。

“良行”即“良好的行为习惯和人格修养”，学校围绕“良行”，建立了一套完整的德育体系，以“抓始业开端”“抓常规落实”“抓品德提升”“抓评价体系”“抓全员德育”为五大抓手，促进学初习惯养成，细化日常管理，明确教育重点，完善考核机制，使品德教育全面渗透。

学校举行了一系列以“良行足下”为主题的校本德育活动。如“胸怀祖国，良行足下”田径运动会、“良行足下，爱自心生”义卖活动、“红色百年，良行足下”趣味活动、“红色百年，唱响五月”合唱比赛等……活动得到了学生的热情参与。他们的“感恩之心”“善良之意”“爱国之情”“责任之感”在心里生根发芽，逐渐成长，继而养成珍惜自我、关爱他人、维护社会的良好态度和习惯。

学校特别重视学生的身心健康，近年来，学校创立了浙江省健康教育促进学校（银牌）、浙江省心理健康教育示范站等，组织教师与学困生、心理问题学生结对，随时了解情况，及时进行沟通，给予心理疏导和关心爱护，使其在行为习惯、学习态度、价值观念等方面呈现明显进步。另外，学校还组织全员家访，做好家校沟通与反馈，将“良行足下”这一理念深刻践行。

“良才”——五育并举培植良玉少年

“良才”是指“优良的人才”，学校以培育“良才”为目标，坚持施行“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”于一体的“五育并举”措施，提供展示学生才华的舞台，促进学生个性成长，挖掘育人理念内涵，提升学生综合素养。

一是注重德育实效。通过学生自治督导，落实学生行为规范管理；通过丰富的活动载体，打造社会大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育资源的育人作用。

二是提升智育水平。学校严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，辅以拓展课程和精品课程。以“提质强校”行动为重点，改进教学方法，切实提高教育教学质量。

三是促进学生体育锻炼。学校坚持健康第一，开展阳光体育运动，举行田径运动会、趣味体育比赛等。同时加强学生心理健康教育，创设浙江省心理健康教育示范站，保证学生身心健康，阳光成长。

四是增强美育熏陶。学校实施美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合良渚文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，如元旦文艺汇演、“五月情怀”表演、经典朗诵活动等，增强学生美育的熏陶。

五是加强劳动教育。学校优化综合实践活动课程结构，组织学生参与校园和家庭中力所能及的劳动项目，安排学生主动参加社会实践、志愿者服务以及公益性活动，培养学生的社会服务意识和责任意识。

近年来，我校深化教学改革，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，学生参与省、市、区级比赛，均能展露头角，收获丰厚，体现了我校“五育并举”的良好成效。

围绕着“良˙育”特色而制定的系列举措，可以更好地提高教育教学质量，实现提质强校的目标，修正偏差，明确方向，真正做到减负增效，让教师成长，让学生成才，让学校成功。