当前，许多学校劳动教育课程设置不足，或者没有得到足够的重视。劳动课常常被其他课程所取代，或者被视为课外活动的一部分。此外，劳动教育课程的内容和方式也较为单一，缺乏多样性和趣味性，难以引起学生的兴趣。由于劳动教育课程设置不足，学生对劳动教育的态度也不够积极。他们可能认为劳动是枯燥无味的，甚至对劳动持有负面态度，学生也可能缺乏对劳动价值和劳动精神的正确认识。

然而，劳动教育对于学生的全面发展具有重要意义。通过劳动教育，学生可以更好地了解社会、了解生活，提高自身的综合素质和实践能力。同时，劳动教育也可以帮助学生树立正确的价值观和职业观，为他们未来的发展打下坚实的基础。

基于在实践中发现的问题，结合《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中共湖南省委、湖南省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》文件精神，积极响应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，落实劳动教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。学校结合“活动——发展”育人方式，贯彻劳育教育课程设计理念，构建“家庭劳动”“学校劳动”“社会劳动”三个领域的课程框架设计，充分发挥河口中心小学校外劳动实践基地、校内农耕文化展览馆和体验馆的重要作用，践行从“爱劳动”“会劳动”走向“勤劳动”“善劳动”。

我校开始进行劳动教育的探索，坚持把劳动教育课程纳为校本教研教改和教育教学的重要内容，注重培养学生劳动意识、劳动精神、劳模精神、工匠精神，将劳动教育课程与专业特色课程深度结合，以场地建设为载体，认真组织实施劳动教育。

打造系统课程 形成教育特色

学校组建教师研究团队，结合孩子们的年龄、认知特点，依据新课程标准，创建了劳动教育课程体系，内容包括学生的日常劳动、家庭生活劳动、社会公益劳动、生产劳动、学习创造劳动五个课程板块。

我校劳动课程的总目标，其核心理念为出力、流汗、动手，通过实践过程体验生存新技能，锻造积极向上、劳动光荣的精神。我们学校的劳动教育课程群引导孩子们在劳动中融入情感、态度，主动达到身心愉悦的效果。

1、学生日常劳动课程。孩子们分班参与校园日常劳动，聚焦劳动教育主题“我爱学校”，共建美好校园，共享美好童年。

2、家庭生活劳动课程。学生参与家务劳动，聚焦劳动教育主题“我爱我家”，融入家庭亲情，感受生活幸福。

3、社会公益劳动课程。我们组建校级学生公益社团、班级公益小组，深入社区和院落开展公益劳动，聚焦劳动教育主题“感恩奉献”，培养学生的感恩情、公德心，共建和谐社会。

4、农耕生产劳动课程。我们开辟校园农场，指导学生农耕种植，聚焦劳动主题“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们走进田间，参与农耕生产，享受农耕童趣，收获五谷，体验成长价值。

5、校本教材课程。我们将学校教育和学科学习、传统文化课程相结合，整合当地资源，编纂校本教材，实现知识融合，使学习、创造、劳动贯穿学生的成长的全过程，聚焦劳动教育主题“传统和现代”，在动手、动脑中增长才干，增添智慧。

丰富实践活动 创新教育形式

劳动教育课程为学生设计了丰富多彩的劳动体验活动，实现了劳动教育的形式和参与的途径多样化。

1、学校将每天一小扫，每周一大扫作为学校的常规劳动任务，全体学生每天都能参与到劳动之中，通过自己勤劳的双手，使自己生活的操场、食堂、教室、寝室每天变得干净整洁。

2、家校共育

学校通过家长会、家访、微信群等途径，传递劳动教育理念，提升家长对劳动教育的认识，争取家长积极支持配合。开展“我是家务小能手”活动，在家固定“劳动岗位”，学生在家长指导和帮助下，完成劳动任务。学校还围绕“孝亲、敬老、爱幼”等主题，通过拍照、录像的方式，记录劳动过程，总结劳动得失，分享劳动经验，弘扬优良家风，传承劳动优良品质。

3、社会劳动

学校不定期组织学生走进村组，走进田间地头，开展力所能及的志愿服务劳动和体验劳动，如清扫街道、清除田间小路的杂草，参与插秧、栽种、收割。

4、基地劳动

学校教育应该给学生创造足够的实践机会，促使学生在集体活动中体验劳动的乐趣，提高动手实践的能力，实现真正意义上的“知行合一”。学校充分利用得天独厚的资源，结合实际，开辟课外劳动实践场所，学校根据学生的年龄特征，为各个班级划分了具体的劳动基地，并指派了年长的、有种植经验的老师做技术指导。学校行政分配到组，带头组织师生翻耕土地、播种菜苗、除草施肥、收割蔬菜，让学生见证各种蔬菜的成长过程。菜地里种有白菜、萝卜、小南瓜、四季豆、辣椒、大蒜、葱苗……学生通过亲自劳动、亲身体验，参与春种、夏长、秋收、冬储的完整过程。在种植体验课程中出力流汗、磨练意志。

5、创建农耕文化展览馆，弘扬中华优秀传统文化。

学校创建了“绥宁县河口苗族乡中心小学农耕文化展览馆”，展示了犁、耙、石磨、蓑衣斗笠、风车、晒谷垫、鼎罐……几十种传统劳动工具，展览馆的建设旨在通过展示中国重要农业文化、传承提升中华农耕文明，弘扬中华优秀传统文明，构建学科教学和校园文化相融合、家庭和社会相衔接的综合劳动实践育人机制，让学生深刻体会现在的幸福生活来之不易，形成尊重劳动、热爱劳动的品德和吃苦耐劳的精神，进而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从小树立建设社会主义现代化强国的远大理想。

6、树立榜样

胡美娥女士是河口苗族乡杨家寨人，是十三、十四届全国人大代表，又是当地的致富带头人，她创建了绥宁县妇女种养专业合作社，种植了一百余亩各类品种的桃子（有蟠桃、黄桃、水蜜桃、桃等）。学校利用这一得天独厚的条件，将胡美娥代表聘为学校劳动教育的顾问，并将其桃园开辟成学校校外劳动实践基地，胡代表也经常进入学校对学生进行劳动教育，将自己是如何通过自己的勤劳的双手致富的，如何成为全国人大代表的心路历程讲给孩子们听。

加强文化建设 健全评价体系

坚定文化自信，将劳动教育融入校园文化建设，推进劳动教育文明进校园、进课堂，让学生汲取中华优秀传统文化的精髓。注重文化熏陶，将劳动教育融入校园文化建设和美育实践中，让学生在校园文化环境中感知中华优秀劳动传统文化，形成学校的特色劳动教育文化。学校将中华优秀传统文化——剪纸作为学生的必修课，利用自己创作的作品用于布置自己的教室、寝室。

加强宣传教育，利用班级黑板报，主题班会、学校宣传窗，微信公众号等方式宣传辛勤劳动，诚实劳动、创造性劳动的典型人物，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园文化。

评价方式科学，评价主体多元，评价程序规范，并将评价结果作为学生评选“五好学生”的主要依据，作为老师年终评优评先的主要依据。

劳动是一种付出和奉献，更是一种收获和成长。在劳动中，我们可以学习到很多实用的技能和知识，更重要的是可以感受到人生的意义和价值。绥宁县河口苗族乡中心小学牢记嘱托，让劳动教育焕发蓬勃生机，将劳动教育渗透到学生每日生活各环节当中，引导学生牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯，通过劳动教育树德、增智、健体、润美，促进学生全面发展，引领他们创造色彩斑斓的童年，为走好有意义的人生之路打下坚实基础。